甘肃弘毅绿地实验学校，是一所由国企和公办省级示范性普通高中合办的完全中学，是一所非盈利的民办学校，也是一所寄宿制学校。学校现有学生1000多名，大部分学生来自兰州市区、兰州新区，还有部分学生来自甘南、临夏、武威、白银等地，生源多元。学生的文化背景、家庭环境、学习基础差异较大。现有教师100多名，管理团队和学科骨干教师由兰州一中选派，正高级教师3人，特级教师1人，高级教师17人，中级教师31人，甘肃省骨干教师9人，陇原名师1人，甘肃省教学能手3人，有着丰富的教学经验和深厚的理论功底；青年教师居多，新入职教师占比较大。面对新时代新形势下广大家长对优质教育的需求，学校从实际出发，在教学方法和模式方面进行了积极探索。

一、指导思想

学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的教育方针，牢记立德树人根本宗旨，积极探索核心素养落地的教学方式方法。

组织教师学习新课程理念、新高考精神，研究学科核心素养、深度学习、大概念教学，通过形式多样的教师培训、教研组活动，力求在课堂教学中落实新课程理念。

学校充分发挥正高级教师、特级教师、学科骨干教师的作用，通过名师工作室活动、拜师活动、兰州一中领导和学科专家的教学视导活动等，实现名师引领，促进青年教师快速成长，提高教师的课程实施能力。

鼓励各学科教师，根据本学科特色，开展教学探索和研究，创建多种教学模式，探索多种教学方法，提高教学实效，落实核心素养，促进学生全面发展。

三、基本要求

1.营造民主和谐的课堂氛围，突出学生主体地位。

学校倡导将课堂变为学堂，将教师的角色转变为学生学习的指导者、组织者，让学生动起来、学起来，积极思考、交流、表达。学生能自己学会的，老师不讲。教师的作用，就是设计教学活动，提出好问题，优化教学环节和方法，指导学生自主、合作、探究学习。

2.课堂教学要面向全体学生，注重基础知识和技能。

在组织课堂教学活动中，必须面向全体学生，着眼于学生必备的基础知识。不讲偏难知识，不练偏难怪题。让学生牢固掌握、灵活运用基础知识，将基本概念理解透彻，将基本功练扎实。在这一过程中，形成良好的学习习惯，会听课、会做笔记，按照规范及时完成作业。

3.通过创设情境提出问题，引导学生开展深度学习。

任何学科的学习，离不开思维能力培养。培养思维能力，就需要教师提出有价值、有思维含量的问题。学校倡导教师在教学设计过程中，发现好问题、提出好问题；在教学中引导学生进行深度学习和思考，并通过合作学习解决难点问题。教师对学生探讨的成果进行评价和指导，以此来提升学生的思维品质，培育学科核心素养。

4.创造实验实践和劳动机会，培养学生动手和实践能力。

根据新课程理念，遵照国家加强劳动教育的要求，学校要求教师抓好实验课教学，坚决杜绝让学生“听实验”，尽量减少让学生“看实验”的现象，积极倡导学生做实验，提高实验教学的探究性，培养学生的实验操作技能。学校按规定开设劳动技术课、通用技术课程，使学生获得一定的技术素养。学校认真落实研究性学习，通过课题研究指导、开题、中期检查、结题汇报等活动，稳步推进课题项目研究。联系社区，落实社区服务课程。

学校积极联系兰州新区的产业园区，进行社会实践活动；组织学生到国内、国外进行研学，拓宽事业，树立远大志向和世界胸怀。通过专门安排学生参与校园绿化、内务整理等活动，落实劳动教育，树立劳动意识，培养劳动技能。

5.通过分层教学和作业，满足学生个性化需求。

义务教育阶段，学校注重贯彻落实“双减”精神，控制作业量，减轻学生负担。为应对初三年级成绩两极分化严重的现状，学校组织精干力量，于每周六下午为九年级学生开展语文、数学、英语、物理、化学的“培优补弱”课程，最大限度做到因材施教，缩小各层次学生的差距，从整体上提升教学质量。体育组针对中考体育项目，开展针对性的体能和技巧训练。高中阶段，学校合理安排作业量和考试频次。

学校依托兰州一中外教资源，每周四开设了外教课，训练学生的听力、口语，培养学生语言交际能力。在高二年级，探索出了本校特色的选课走班模式，破解了选科走班的难题。满足了大部分学生的个性化需求。

四、以研促教

1.通过“三个环节”确保组内教研扎实有效。

第一环节，教务处统筹安排每周各教研组集体备课和公开课活动，做到日程明确、责任到人。第二环节，各教研组积极开展组内教研活动，通过公开课，深入了解教师教学中存在的问题，及时帮助青年教师成长。做到了公开课常态化，每周都有2-4节公开课。第三环节，老师们积极参与课后教学研讨，各教研组指定专人进行比较详细的记录。教务处每周将这些活动资料进行汇总，在教师群里公布。

各教研组积极开展校内和校际的“同课异构”教学活动，邀请全校教师跨学科、跨年级听课，相互学习借鉴，激发教师的创新灵感。

2.加强培训，明确备考方向，提升备考能力。

为应对新中考、新高考的挑战，学校选派教师参加多种线上线下的培训。了解中考、高考新动向，增强了毕业班教师的信心，明确了备考方向，推动了备考工作的深入进行。

3.领导包班，精准施策。

为及时了解每个学生学习生活上的困难和问题，帮助学生健康成长、学习进步，建立了校领导包班制度，每位校领导通过谈话、交流的方式给学生送去温暖和关爱，加强学习指导、心理疏导。

4.评教评学，教学相长。

常规评教评学活动按时开展，学生作业检查记录详细，教务处及时给出反馈和改良意见；教师教案检查分组内检查、教务处整体检查等多种形式，督促教师撰写教案、及时反思、有效助力课堂；学生评教活动促进了教学优化。

每次考试阅卷完成之后，教务处及时组织考情分析会及任课教师见面会，共同分析学情、分析考情，找出在考试中出现的教学问题，为下一阶段教学计划的制定提供依据。

供稿：教务处

编发：叶静

审核：范多宝  邹振萍